材料一：为积极稳妥推进普通高中课程改革，2004年11月，广东省教育厅发出了《关于征集广东省2007年普通高考改革方案的通知》。随后收到了21个方案。综合这些方案， 省教育厅形成了《2007年广东省普通高考改革方案(征求意见1稿)》，印发各地并登报公示，引发了社会广泛的讨论。2005年10月底，在认真分析各地反馈意见后，省教育厅形成了《广东省普通高中新课程实验的普通高考改革方案(简称新方案)》。并再次登报公示和印发各地教育部门广泛征求意见。新方案充分考虑了广东省现阶段社会、经济和教育发展的状况，尤其是从发展广东省高中阶段教育和高等教育的需要出发。充分考虑了教育部门各方面对高考改革的要求，是一个各方接受度比较高、整体比较成熟的方案。

材料二：新方案的一大亮点在继承保留原广东省高考方案的合理性因素基础上积极改革，  科目组合从“3+综合+X”变为“3+文／理科基础+X”，“基础”考试全为选择题，同时取消“英语(2)”作为“任选考科目”。新方案的另一个亮点是增加对学生的技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等方面的综合素质评价，并作为高校录取依据之一。

结合上述材料，运用生活与哲学常识的有关知识回答下列问题

(1)广东省科学地制定高考方案是如何体现有关哲学的方法论知识的?

(2)新方案对学生的考核和录取如何体现了唯物辩证法的哪些道理?

（1）①坚持—切从实际出发，实事求是;广东省在制定2007年高考方案时立足广东省情，充分考虑广东省观阶段社会、经济和教育发展的状况，体现了一切从实际出发的科学态度。②坚持群众观点和群众路线的工作方法。广东省在制定高考方案时坚定走群众路线，广泛发动群众参与和讨论，从全省人民对高中教育和高等教的需求出发来协调各方面的意见，因而方案出来后具有较高的社会接受度。③坚持用综合的思维方式，立足整体，统筹全局，选择最佳方案。从最初的21个方案，再到后来的讨论稿1，到最后的新高考方案形成的过程，广东省从整体上综合地把握各方面的真知灼见，从而使这一方案整体上比较成熟。

（2)①新方案既继承保留原广东省高考方案的合理性因素，又在此基础—上积极改革创新，这种既肯定又否定，既克服又保留的“扬弃”体现了辩证否定观的实质。②高考是选拔人的考试，新方案强调高考录取时加入对考生的综合素质评价，说明我们必须用全面的观点来考核和评价一个人。