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更新时间:2021-07-13
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1.

(24)阅读材料回答问题。

 
 

材料一  图表一:

图表二:我国劳动报酬总额占国民收入的比重

年份

2003年以前

2004

2005

2006

比重

50%以上

49.6%

41.4

40.6%

注:从2003年到2006年,居民收入在国民收入中的比重由621%变为571%。全国农村居民收入不到城镇居民收入的13。上海市的人均年收入是西部落后地区的10倍以上。

材料二  在党的十七大报告中,胡锦涛同志在讲到实现全面建设小康社全奋斗目标的新要求时指出:加快发展社会事业,全面改善人民生活。合理有序的收入分配格局基本形成,中等收入者占多数,绝对贫困现象基本消除。要创造条件让更多群众拥有财产性收入,不断提高人民的生活水平,从而实现社会的和谐发展。

(1)图表一和图表二分别反映了什么经济现象?如果这种经济现象继续发展下去会带来什么后果?(7)

(2)请运用联系的观点,结合上述材料说明应如何建立合理有序的收入分配格局。(9)

(3)从经济生活的角度,分析政府如何创造条件让更多群众拥有财产性收入?(8)

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题型:综合题
知识点:思想方法与创新意识 唯物辩证法的联系观
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【答案】

(1)图表一反映了我国GDP总量逐年增长,国家财政收入占GDP的比重逐年增长。职工工资收入占GDP比重逐年下降。图表二反映了2003-2006年我国的劳动报酬总额和居民收入占国民收入的比重均逐步下降,城乡收入差距大,城市居民生活水平高于农村。同时地区收入存在差距,这表明当前社会生活中存在城乡差异、地区差异,分配不公平的现象,需要规范分配秩序;不断完善分配制度。(4)

后果:这种现象如果发展下去,会损害劳动者的利益,容易挫伤劳动者的主动性、积极性和创造性,不利于促进生产力的发展和效率的提高,不利于经济社会协调健康发展;同时会引起新的社会矛盾,不利于社会和谐与稳定及社会主义本质的实现。(3)

(2)①事物的联系具有普遍性和客观性,我们要做到落实科学发展观,统筹兼顾,统筹城乡发展、区域发展。②事物的联系是多种多样的,我们要注意分析和把握事物存在和发展

的各种条件,要分析产生差距的原因,有针对性地采取措施。要解决收入差距拉大的问题;最根本的是大力发展生产力,提高居民收入水平。完善按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度。要逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重、提高劳动报酬在初次分配中的比重,着力提高低收入者的收入;同时再分配更加注重公平,加强政府对收入分配的调节,保护合法收人,调节过高收入,取缔非法收入。③整体和部分相互影响、相互制约,要调整完善科学合理的分配格局,要处理好中央与地方、国家利益与个人利益之间的关系。(9)

(3)①坚持和完善以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,大力发展生产力,增强综合国力,保持经济平稳较快发展的好势头。

②坚持和完善按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度,让一切创造社会财富的源

充分涌流,以造福人民。

③注重社会公平,加强社会保障制度的建设,建立科学合理的分配秩序,增加低收入者收入。

④充分发挥市场在资源配置中的基础性作用,不断完善市场体系,拓宽投资渠道,稳定物价。

⑤加强执法力度,维护经济秩序,切实保护人民群众的合法利益与财产,为人民群众通过合法途径增收创收,提供安全、可靠、公平的市场环境与社会环境。

⑥通过宣传教育,提高投资者的知识水平和加强投资风险意义,引导居民合理投资。

⑦加强国家的宏观调控,做好经济调节、市场监管、牡会管理和公共服务。(8)

=
考点梳理:
根据可圈可点权威老师分析,试题“ ”主要考查你对 联系的普遍性 等考点的理解。关于这些考点的“资料梳理”如下:
◎ 联系的普遍性的定义

联系含义:

是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约、相互作用的关系。

◎ 联系的普遍性的知识扩展
(1)联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。

(2)联系的普遍性原理
①原理内容:世界是一个普遍联系的有机整体,没有一个事物是孤立存在的,联系具有普遍性。
②方法论:这一原理要求我们用联系的观点看问题。
◎ 联系的普遍性的知识导图

唯物辩证法的联系观:

◎ 联系的普遍性的知识对比

正确理解普遍联系与世界的物质统一性之间的关系:

普遍联系 世界的物质统一性
区别 内容 说明的是世界的状态是怎么样的,是辩证法研究的问题 回答的是世界的本质是什么,思维与存在有无同一性,是唯物论回答的问题
地位 “怎么样”是第二位的问题 “是什么”是第一位的问题
联系 ①从世界的物质统一性原理出发,就必然要承认联系的普遍性。因为世界的物质统一性原理表明,事物之间相互联系。没有世界的物质统一性,就没有联系;没有联系,也就无法统一
②世界的物质统一性与多样性,联系的普遍性与特殊性是一致的
③世界的物质统一性和世界的普遍联系不可分割
◎ 联系的普遍性的知识点拨

联系的理解:

所谓联系,就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
唯物辩证法的联系观,是以承认事物之间的区别为前提的。事物之间既相互区别又相互联系,这是事物的本来面貌。如果只见区别不见联系,就会把本来有联系的事物孤立起来,这是形而上学的特征之一;如果只见联系不见区别,就会抹杀事物之间的界限,把世界看成毫无区别的一团混沌,这是相对主义的特征之一。

正确理解联系的普遍性:

联系的普遍性是指世界上的一切事物都处于普遍联系之中,没有任何一个事物是孤立存在的,整个世界就是一个普遍联系的统一整体。
正确理解该内容应注意以下几个方面:
(1)不能把普遍联系理解为任何两个事物之间都有联系。事物总是处在普遍联系之中,在这一点上是无条件的、绝对的;而某一具体事物与另一具体事物是否有联系,则又是具体的、有条件的、相对的。
(2)联系的普遍性不仅指一事物与周围其他事物存在联系,还包括事物内部诸要素之间存在联系。
(3)不能把联系的普遍性等同于联系。联系的普遍性是联系的特征之一,另外,联系还具有客观性、多样性特征。
(4)普遍联系的观点是唯物辩证法的一个根本观点,是唯物辩证法的一个总特征。

◎ 联系的普遍性的教学目标
1、知识目标
识记联系的含义; 理解联系的特征及其方法论要求; 正确理解联系的普遍性与客观性以及事物联系的客观性与人的活动的关系。
2、能力目标
通过联系含义的提炼与概括,培养学生逻辑思维能力;能运用联系的普遍性和多样性及其意义的原理分析社会生活中一些现象和具体事例,提高分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标
通过对本课的学习,学会把握联系的普遍性、客观性和多样性,会用联系的观点看问题,自觉维护人类生存的环境,增强环保意识;自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学,在认识世界和改造世界过程中作到一切以时间、地点、条件为转移,形成辩证的思想方法。
◎ 联系的普遍性的考试要求
能力要求:掌握/应用
课时要求:1
考试频率:必考
分值比重:15

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